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    • RÉFLEXIONS SUR LA FORMATION DES FUTURS ARCHITECTES À LA PRISE EN COMPTE DU PATRIMOINE « ORDINAIRE » DANS LES ÉCOLES FRANÇAISES

    Publié en

    par DOMINIQUE CHANCEL
    ARCHITECTE HONORAIRE
    Historien du patrimoine
    Anciennement en charge du Patrimoine Bâti au sein du Service du Patrimoine culturel de l’Isère

    A Paris, un enseignement post-master de spécialisation et d’approfondissement (DSA) « architecture et patrimoine » est accessible après concours. Délivré par l’école de Chaillot, il vise à donner en deux ans à des architectes diplômés « les capacités de réflexion et de conceptualisation nécessaires » dans la restauration des Monuments et des édifices anciens « ordinaires » et « une culture de diagnostic qui leur permettra d’intervenir de façon efficace,

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    • LE MAÎTRE ET LE DISCIPLE

    Publié en

    par NABIL ROUBAI CHORFI
    Architecte enseignant
    Département d’Architecture Université de Mostaganem

    Si vous portez l’oreille aux discussions qui tournent çà et là autour de la qualité de notre environnement bâti, vous remarquerez que l’architecte y est placé dans la posture – souvent surfaite – de responsable ultime de notre espace de vie. Souvent, en cas de mécontentement, il est renvoyé à la valeur de sa formation.

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    • L’ENSEIGNEMENT DU DESSIN URBAIN DANS LES ÉCOLES D’ARCHITECTURE EN ALGÉRIE

    Publié en

    Par FADILA KETTAF et SAMIRA GAÏD
    Enseignantes chercheuses au département d’Architecture (USTO-MB)

    E n Algérie, en l’absence de figures comme celles de l’urbaniste et du paysagiste2, c’est l’architecte qui est en charge d’entreprendre – seul – les projets d’urbanisme. Souvent issu des écoles ou départements d’architecture algériens, il dispose de peu de qualifications et de connaissances suffisantes pour concevoir un fragment de ville aux regards de la formation qui lui a été dispensée3 .

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    • L’APPRENTISSAGE DU PROJET ARCHITECTURAL ET L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES

    Publié en

    PROFESSEUR Aiche MESSAOUD
    Faculté d’architecture et d’urbanisme,
    Université 3 – CONSTANTINE

    INTRODUCTION

    Cette contribution vise à éclairer le débat sur l’enseignement du projet architectural dans l’esprit de l’approche par compétences contenu dans la nouvelle architecture de l’enseignement du système LMD. Il ne s’agit pas en fait de défendre «le système LMD», mais d’attirer l’attention sur la nécessité d’appréhender l’esprit des nouvelles reformes dans son volet pédagogique : l’approche par compétences ou l’apprentissage actif,

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    • DOSSIER N°03 : PRESENTATION

    Publié en

    par Mohamed MADANI,
    PROFESSEUR ET DIRECTEUR DU LAMAUS,
    U.S.T. ORAN. M. BOUDIAF

    Encore une fois, Madinati n’a pas emprunté la voie de la facilité en consacrant le dossier de ce numéro 3 à une thématique associant deux termes (enseignement et architecture), l’un et l’autre controversés. En effet, le débat engagé dans ce champ fait l’objet de réflexions et d’analyses depuis l’antiquité. Si on ajoute à cela le contexte historique propre à l’Algérie actuelle,

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    • Parution du numéro 03

    Publié en

    QUEL ENSEIGNEMENT POUR QUELLE ARCHITECTURE ?

    Le simple énoncé de cette problématique renseigne sur l’ampleur du malaise qui caractérise une discipline en quête

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    • Le devenir des centres historiques en Algérie. Face à l’échec de la prise en charge de la Casbah d’Alger. (I)

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    Le devenir des centres historiques en Algérie. Face à l’échec de la prise en charge de la Casbah d’Alger. (I)

    Par Yassine OUAGUENI,
    architecte-restaurateur
    Enseignant à l’EPAU

     

    Introduction

    Le but recherché par cette modeste réflexion est de traiter des causes méta-techniques de dégradation des centres historiques en Algérie et de suggérer des issues sur le plan, tout particulièrement, de la gestion de la crise caractérisant leur prise en charge, en vue de leur revalorisation.

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    • De Carthage au Grand Tunis : Permanence du Fait Metropolitain

    Publié en
    Photo de l'article De Carthage au Grand Tunis : Permanence du Fait Metropolitain

     

    par Jean-Marie Miossec
    Professeur Emérite
    UMR GRED (Gouvernance Risque Environnement Développement)
    Université Paul Valéry (Montpellier)-Institut de Recherche pour le Développement

     

    A la mémoire d’Hamadi ESSID et Abdelwahab MEDDEB

     

    La renommée de Carthage

    Carthage a été, pendant un millénaire et demi, l’une des très rares métropoles méditerranéennes de l’Antiquité.

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